Tecnologia da Informática e Agricultura

Uso das novas tecnologias na educação ambiental blog psicoarbo:

O contexto educação ambiental preocupa ao mundo inteiro, pois se faz necessário a conscientização das pessoas que devemos ter mais cuidado com o meio ambiente enquanto sujeito atores de relações bio-psico-sociais. Conduzir a educação ambiental de forma participativa e colaborativa no processo de construção é uma ferramenta importante para que a população perceba a responsabilidade sócio-ambiental de cada sujeito e da coletividade no meio. As novas tecnologias hoje estão sendo muito úteis na educação escolar e comunitária, pois já fazem parte do cotidiano do sujeito contemporâneo. O objetivo deste trabalho é fazer uso da ferramenta virtual blog intitulando: psicoarbo, para contextualizar a educação ambiental no universo escolar e comunitário de uma escola de ensino médio de Bagé-RS. O blog foi utilizado para conduzir pesquisa aplicada, qualitativa, exploratória, pesquisa – ação e revisão bibliográfica. A construção do conhecimento aconteceu com o uso do blog psicoarbo, onde foram ser contextualizadas a questão meio ambiente e a divulgação de atividades e conteúdos como também fontes de pesquisas de atividades colaborativas e participativas desenvolvida pelos alunos de ensino médio. O ponto de partida para o processo de ensino aprendizagem e busca por soluções e dialógica em novos signos foi a arborização da escola de Ensino Médio Professor Leopoldo Maieron - CAIC. O blog psicoarbo permitiu a dialética e dialógica entre alunos e professor durante a socialização de questões sobre a educação ambiental levantadas a parir da arborização da escola... caic, construídas em coletividade pela exposição, coleta de materiais, e pela ação de pesquisa dos alunos nas propostas de atividades de arborização e de embasamento técnico - cientifico, sendo um software livre aplicável ao contexto escolar e comunitário, facilitando a dispersão de saberes e conhecimentos construídos.

Autor: Clodoaldo Leites Pinheiro[1]

Co-autor: Cátia Cilene Saraiva Avero[2];

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[1] Tecnólogo em Fruticultura – Uergs. Pós-graduando em Biotecnologia e Meio Ambiente - urcamp; pós-graduando em Educação em Ciências e Tecnologia – unipampa; pós graduando em Ciência de Alimentos – ufpel; pós-graduando em Educação Ambiental - senacRS

[2] Tecnóloga em Fruticultura – Uergs. Pós em pós-graduando em Educação em Ciências e Tecnologia – unipampa.

O sujeito da educação no mundo contemporâneo: Tecnologias

Os sujeitos do mundo contemporâneo são diversificados, havendo uma mistura de culturas que estão evoluindo tecnologicamente tornando o mundo cada vez mais globalizado e fazendo com que a comunidade escolar, imersa neste contexto, reveja a educação em seus aspectos semi-óticos, lingüísticos e cognitivos, tornando-a mais adequada à realidade tecnológica e fazendo com que os professores e seus alunos estejam aptos para a utilização destas ferramentas existentes no mundo atual. O presente trabalho foi realizado com um grupo de 12 docentes atuantes em sala de aula da rede pública que cursam o curso de Especialização em Educação da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), instituição com cunho gratuito com os seguintes objetivos: apontar a importância da adaptação da escola em relação às novas alternativas tecnológicas para ter um ensino - aprendizagem apropriada para realidade globalizada; descrever as alternativas tecnológicas disponíveis nas escolas; classificar os interesses e a realidade tecnológica do corpo discente; conhecer as dificuldades encontradas na comunidade escolar referente às novas tecnologias. Foram entrevistados todos os alunos que estavam atuando como professores da rede pública. A entrevista foi de forma semi-estruturada, qualitativa e aplicada. Mapearam-se a realidade dos professores e alunos no contexto escolar com relação as novas tecnologias. Como resultado foi constatado que as novas tecnologias estão presentes nas escolas e na vida da comunidade escolar principalmente na dos discentes que têm acesso a computadores, jogos eletrônicos e outros. Desta forma o que se percebe é que os alunos hoje estão acompanhando a globalização e as inovações tecnológicas, porém quando chegam nas escolas se deparam com uma outra realidade que excluem do contexto escolar a existência do mundo tecnológico. E porque nos deparamos com esta situação? Foram abordados alguns motivos como a falta de capacitação dos professores para conseguirem inserir as novas tecnologias no ensino-aprendizagem, falta de profissionais da área tecnológica nas escolas, problemas na manutenção dos laboratórios de informática e demais aparelhos como datashow, dvd, etc. Também foi observado que os professores sentem a necessidade de apropriar-se do conhecimento e ter infraestrutura para sair de um sistema arcaico e tornar a sala de aula mais adequada a realidade, porém possuem barreiras para acompanhar tanta mudança e precisam do apoio do sistema educacional em geral para modificar esta visão.

Avero, Cátia Cilene Saraiva¹; Pinheiro, Clodoaldo Leites², Silva, MSc. Veronice Camargo da³.

Uso do blog potencializando nossas ações educativas

A educação e as novas tecnologias fazem parte de um processo interdisciplinar capaz de transformar a sociedade. È importante que nos projetos de aprendizagem se tenha conhecimento e utilize as TIC,s. Atualmente as tecnologias proporcionam infinitas informações e subsídios como o blog que podem auxiliar o professor durante sua práxis. Para os estudantes a questão da internet e os programas computacionais já fazem parte da construção de seu conhecimento, pois com autonomia e versatilidade navegam na internet acessando blogs, jogos, vídeos, como também links com conteúdos trabalhados em sala de aula e tudo isto ao mesmo tempo. Sendo assim a tecnologia da informação já faz parte do processo de ensino aprendizagem. Cátia Cilene Saraiva Avero.

"Ter Garra"

Não havia nada que eu pudesse fazer, mas fiz;

Alcançar tal coisa era impossível, eu a busquei.

Não havia mais esperança, eu a mantive...

Não restava tempo para mais nada,

mas eu lutei até a ultima hora;

Não queriam, mas eu insisti.

A ultima palavra havia sido dada, mas eu ainda falei...

Enfim, estou passando pela vida e tudo vai acontecendo,

Portas se fechando, e eu as abrindo...

E a felicidade esta em mim.

Pois, se nada tenho, por tudo lutei;

E, sem me arrepender de nada...

No futuro poderei dizer: Tentei!..

E, mesmo que a fortuna venha a mim,

Por tudo que Deus me deu,

direi a todos: " V E N C I !..."

"Depende de Você "

A paz que você reclama e tenta encontrar...
depende de você.

A compreensão que você reivindica a cada passo...
depende de você.

A bondade que você admira nas pessoas...
e sonha possuir...
depende de você.

O diálogo, base de toda convivência...
depende de você.

A abertura que é o caminho para a renovação...
depende de você.

A realização que você julga essencial...
depende de você.

O amor que você quer encontrar no outro...
depende de você.

Pondere:

Queixar-se ou produzir, atrapalhar ou servir,
desprezar ou valorizar, revoltar-se ou colaborar,
adoecer ou curar-se, rebaixar-se ou abrir-se,
estacionar ou progredir é uma questão de escolha.

"Depende de você".

Avaliação e seleção de forrageiras nativas de verão sob três níveis de radiação para utilização num sistema silvipastoril da Região Sul do Brasil¹

Cátia Cilene Saraiva Avero²; Filemom Thomas Einhardt Züge³; Bruno Moraes Paulino³; Eldo Timoteo Einhardt Züge³; Alexandre Costa Varella⁴ ;Carlos Otávio Costa Moraes⁵

A seleção de espécies forrageiras tolerantes à sombra é fundamental para viabilizar a implantação de sistemas silvipastoris na metade Sul do Estado do RS. O presente trabalho foi realizado na Embrapa Pecuária Sul com o objetivo de selecionar acessos de gramíneas de Paspalum notatum, Paspalum regnellii e Paspalum dilatatum sob diferentes níveis de radiação solar e monitoramento do microclima. O delineamento experimental foi o de parcelas subdivididas com três repetições, onde a parcela principal constou de três níveis de sombreamento artificial através de telas de sombrite: 0 (pleno sol), 50 e 80%. As subparcelas constaram de nove acessos de gramíneas forrageiras nativas de verão. Foram realizadas cortes para avaliação da produção de matéria seca total da forragem (MS) ao final de cada estação climática. Os resultados mostraram que a produção de MS do acesso de P. regnellii foi superior aos demais acessos de gramíneas em todos os níveis de sombreamento. Principalmente durante o período de verão, todas as forrageiras nativas sob sombra produziram mais do que o tratamento à pleno sol. No geral, a produção de MS de forragem diminuiu com o crescimento do nível de sombreamento imposto. Entre as forrageiras nativas de verão testadas, conclui-se que o nível de sombreamento de 50% é o mais adequado para a produção de forragem sob sombra e que o de P. regnellii foi a espécie que mais se destacou como potencial para utilização em sistemas silvipastoris.

Palavras chave: gramíneas, microclima, sombreamento, produção